Prise en charge des impropriétés dans les productions orales des apprenants ‘‘baswahili’’ en classe de français

https://doi.org/10.57988/crig-2176

Authors

  • Théophile Safari Mupfuni Institut Supérieur Pédagogique de Goma, RD Congo
  • Jean-Pie Ntunda Mwembo Lubota Institut Supérieur Pédagogique Wembo Nyama & Institut Supérieur Pégagogique Tshofa
  • Obedi Nguba Batende Institut Supérieur Pédagogique de Kitshanga, RD Congo
  • Aaron Muisha Kikandi Maanulwa Institut Supérieur Pédagogique de Masisi, RD Congo
  • Justin Kaunda Ndoole Institut Supérieur Pédagogique Machumbi, RD Congo
  • Thierry Muisa Shamamba Institut Supérieur Pédagogique de Ngungu, RD Congo
  • Damas Barhalikubagirwa Buhendwa Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu, RD Congo
  • Kavain Olimba Emedi wa Kalume Université de Goma, RD Congo

Keywords:

Impropriété lexicale, interactions verbales, erreur socioculturelle, erreur développementale, calque., Lexical impropriety, verbal interaction, sociocultural error, developmental error, loan translation.

Abstract

Cet article présente les résultats d'une recherche effectuée auprès des apprenants natifs du kiswahili au CTEB (Cycle Terminal de l’Éducation de Base), le correspondant du niveau B.1.1. du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), en République Démocratique du Congo. Pour eux, le français est non seulement matière enseignée, mais aussi la langue d’enseignement et la langue officielle bien que langue seconde. Après avoir répertorié les impropriétés dans les réponses et les questions des apprenants dans des classes de français à Goma, cette réflexion les décrit puis les explique, en en révélant les structures et les probables origines. Cernant ainsi leur face souvent ignorée dans les efforts des enseignants à les corriger, nous proposons à la fin quelques stratégies dont peuvent  se servir les enseignants de langues secondes pour remédier en amont et en aval à ces types d’erreurs.

Abstract

Addressing improprieties in the oral productions of Swahili-speaking leaners in French classes

This article presents the results of a study conducted with native speakers of Kiswahili at the CTEB (Cycle Terminal de l’Éducation de Base/ the final cycle of basic education), the equivalent in the Democratic Republic of the Congo of level B.1.1 of the Common European Framework of Reference for Languages. For these learners, French is not only a subject but also the language of instruction and the official language, despite being a second language. After identifying lexical impropriety in the learners’ answers and questions in French classes in Goma town, this study describes and explains them, revealing their structures and possible origins. By highlighting this often-overlooked aspect in teachers’ efforts to correct them, we conclude by proposing several strategies that second-language teachers can employ to address these types of errors both before and after they occur.

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Published

2026-08-09

How to Cite

Safari Mupfuni, T., Ntunda Mwembo Lubota, J.-P., Nguba Batende, O., Muisha Kikandi Maanulwa, A., Kaunda Ndoole, J., Muisa Shamamba, T., Barhalikubagirwa Buhendwa, D., & Olimba Emedi wa Kalume, K. (2026). Prise en charge des impropriétés dans les productions orales des apprenants ‘‘baswahili’’ en classe de français. Parcours Et Initiatives : Revue Interdisciplinaire Du Graben (PIRIG), 17(35). https://doi.org/10.57988/crig-2176

Issue

Vol. 17 No. 35 (2026): Parcours et Initiatives

Section

Articles
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