Approche didactique de correction des erreurs interférentielles
Mots-clés :
erreurs interférentielles, erreurs interlinguales, phéromone linguistique., interference errors, interlingual errors, linguistic pheromoneRésumé
Le français est enseigné en République Démocratique du Congo aux apprenants ayant acquis une ou plusieurs langues vernaculaires. Ce contact des langues est la source linguistique première des interférences linguistiques qui sont attestées en enseignement – apprentissage du français en contexte plurilingue dans les écoles secondaires du territoire de Katako-Kombe. Ces erreurs morphologiques dues en grande partie à l’orthographe phonétique caractéristique des langues africaines méritent d’être analysées par une méthode qui rende compte de la correspondance Sens-Texte et d’être didactisées par une approche didactique novatrice qui tienne compte de la langue maternelle. Ces erreurs sont multiformes. Elles sont phonétiques, morphologiques, lexicologiques, sémantiques, syntaxiques et sont en grande partie tributaires du calque de la L1 en L2.
Abstract
Didactic approach to correcting interference errors
French is taught in the Democratic Republic of Congo to leanrners who have already acquired one or more vernacular languages. This contact between languages is the primary linguistic source of the interferences observed in the teaching and learning of French in multilingual contexts, particularly in secondary schools in the Katako-Kombe territory. These morphological errors are largely due to the phonetic spelling of African languages and deserve to be analyzed through a method that accounts formeaning and text, and to be addressed through an innovative didactic approach that takes the mother longue into consideration. These errors are manifold. They are phonetic, morphological, lexicological,semantic, and are largely dependent on the transfer from L1 to L2.
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